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  《中国教育报》2006年11月16日第7版

昨天(25日,下同),“静心2010”中高考保障工作正式启动。北京市城管局表示,从6月1日起至6月26日,除抢修抢险外,所有工地禁止在晚10点到次日6点进行产生噪声污染的施工作业。中高考期间,在考点周边500米范围内的建筑工地,全天不得安排产生噪声的施工作业。

在美国,如果孩子跌倒了,父母一般不会主动跑上前去扶起孩子,而是叫他自己起来。日本的中小学生上学都是徒步的,不用乘车,就连自行车也不准骑。而我们几乎每一个城市的中小学门口,在上学和放学的时候都会因家长接送孩子发生交通拥堵。前几天有一则新闻说,在全球21个受调查国家中,中国孩子的计算能力排名第一,想象力排名倒数第一。于是有人大代表建议,要立法保障学生的“想象力教育”。我想,如果有一个“动手能力”和“生活自理能力”排名的话,中国的孩子照样是倒数第一。如果真的立法的话,不妨把这些能力的培养也考虑在内。(刘昌海)

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学校应该建立和完善常规量化评价与非常规主观评价相结合、工作或学业的过程评价和基础性发展目标评价相结合、学科成绩评价与专业成长记录相结合等综合的评价体系,多层面、多角度地评价教师和学生。只有如此,才能在强调科学管理的同时不忘人文关怀、情感管理,充分给予他们创造、发展、实现自我的机会,让师生尽可能多地体验到工作和学习的愉悦感、满足感与成就感,从而激起他们内在的追求人生理想的激情和热情。学校也只有建立起富有鼓励性和指引性的综合考核与评价体系,努力营造一个公平、公正、科学的教育环境,才能真正引导素质教育的实施,最终也才能让我们的学生真正成为素质教育的受益者。

  问:我的孩子中考体检中色觉写的是色盲,但单色可辨。高考体检表中会怎样写?

很简单很奇妙的就爱上了《饮水词》。于是高中晨读的时候开始不断的反复背诵其中的词,于是开始在繁重的课业中抽出时间去认真的抄下每一首词,于是我的作文中不断出现纳兰的词和纳兰的名,于是会为了一句“赌书消得泼茶香”,而痴痴开始无限向往那恬静琴瑟在御的生活,于是会为了一句“当时只道是寻常”,而傻傻地独自伤心起来;“又到断肠处,泪偷零。”只一语,已惊鸿!于是,便爱上了。

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法律委员会副主任委员蒋黔贵在汇报中说,对修订草案中的“逐步免收杂费”的问题,有两种不同意见:一种意见认为,从义务教育的基本特征看,一是普及教育,二是强制教育,三是免费教育。如果不能确立免费的义务教育制度,就难以保证义务教育的顺利实施。近几年中国财政收入增长较快,已有条件实施免费义务教育。建议明确规定国家对接受义务教育的适龄儿童、少年,不收学费、杂费。

黄琼瑶代表认为,目前,向社会公布高校毕业生就业率是各级教育行政主管部门推动高校毕业生就业工作的重要举措之一,但这种就业率的排队也带来了一些不良后果。黄琼瑶说,其中最可怕就是采取不同手段弄虚作假。虽然在就业率打假方面,相关部门采取了多种措施,投入了大量的人力物力,但收效甚微,除了毕业生人数庞大,灵活就业的毕业生越来越多,难以一一核查的原因之外,就业率本身无法准确统计也是一个重要的原因。

按照新的规定,留学生批汇不用签证,第二年购汇也不用核销,家长可代表孩子进行批汇。而按调整前规定,居民个人办理自费留学购汇时,除携带有签证的护照、学校的录取通知书(包括费用清单)、身份证等证明外,还须核销上次购汇纪录(若不是第一次购汇),才可办理本次购汇。另外,中国银行还将面向北京留学生推出“卓隽卡”。家长持主卡,可查询孩子每月消费开支的情况;学生可持免费附属卡进行刷卡消费。各种消费积分累积起来可换航空里程或进行升级。

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“一位优秀的教研员意味着一支优秀的教学队伍。我们力求做‘思考的实践者,实践的思考者’,以点带面,辐射一片。我们坚持送教上门,请名师为一线教师上示范课。‘书山有路趣为径,学海无涯乐作舟。’教研员一年听100节课以上。”英语教研员陈俊说,“安庆教研这几年突飞猛进,发挥了对教师专业成长的引领作用。这得益于好的教育氛围和领导重视。”

他同时表示,一般某篇作文只有一位老师给60分是不够的,因为所有答题部分至少要由两名不同的教师分别评阅,一卷二评,甚至一卷三评、四评,这个老师给60分,不一定别的老师也会给60分。所有满分作文的最终审定,还要经过其所在中心组全体专家的认可。

联合国教科文组织日前在纽约发表的《2007年全球普及教育观察报告》指出,虽然全球在普及初等教育等方面取得了一些进步,但要达到《千年发展目标》中所提出的在2015年普及教育的目标,任务还很艰巨和紧迫。全球还有将近8亿文盲,在一些国家辍学率还很高。

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高考制度作为高等教育人才的选拔制度,同时承载了巨大的社会压力和过多的附加要求。高考不仅起到为高校选拔合格人才、规范引导中学教育的作用,而且承载维护社会稳定的任务。不可否认,现行的统一高考制度有很大的弊端,但如果废除高考制度,则必定带来更大的社会问题。从目前人才选拔和培养的趋势来看,世界各个国家,包括发达国家,并不是要废除统一考试,而是越来越强化统一考试的作用,其中,强化的内容在很大程度上引入了评价机制。

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